Existuje nějaký rozdíl mezi americkým a indickým vzdělávacím systémem?


Odpověď 1:

Americký vzdělávací systém

Celkový vzdělávací systém v USA je:

- O učení.

- O přípravě dětí na zkoumání a porozumění konceptům.

- Jedná se o učení tohoto konceptu nejen čtením, ale i učením se prostřednictvím praktik.

- Nejde o zdůrazňování dětí na zkouškách

- Nejde o akademickou konkurenceschopnost.

- Jedná se o učení v malém počtu.

- Jeden může vyniknout mnoha způsoby nejen akademicky, ale také prostřednictvím sportu.

Některé z jeho hlavních vad jsou:

  • Rodiče nejsou dostatečně zapojeni. Školy se uzavírají rychleji. Technologie přichází se svými nevýhodami. V nadaných vzdělávacích zařízeních je nedostatek rozmanitosti. Výdaje na školné stagnují, a to i v jejich zlepšující se ekonomice. Chybí inovace ve vzdělávání učitelů. 80 procent studentů absolvuje střední školu ... a přesto méně než polovina z nich je připravena na další období. Někteří studenti jsou ztraceni do potrubí ze školy do vězení. Existuje celostátní mezera mezi univerzitami a muži a překvapivě jsou oni nezaměřují se na to.

Pozitivní stránka indického vzdělávacího systému: -

  • Studenti prochází mnoha zkouškami ve svých letech učení. Učí se soustavně analyzovat naše silné a slabé stránky. Indický vzdělávací systém zdůrazňuje konkurenčního ducha. Soutěž učí studenty, aby uvolnili svůj plný potenciál. Indické školy učí základní znalosti ve všech předmětech. Roční systém ve školních letech pomáhá pomalým studentům. Tyto dny se ve vzdělávacím systému v Indii odehrávají mnoho pozitivních změn. Zvýší se důraz na praktické znalosti.

Nevýhody indického vzdělávacího systému: -

  • Rote učení. Důraz na zapamatování faktů spíše než na důkladné pochopení pojmů. Úplně se spoléháme na učebnice. Dává větší důležitost učebnicím než učitelům. Pro učitele neexistuje žádná autonomie. Studenti nemají svobodu kreativně myslet a zpochybňovat obsah v učebnicích. Tělící známky jako hodnocení talentu studenta, kdy známky lze snadno získat zapamatováním předem napsaných odpovědí z učebnic. Studenti neučí se, proč se učí konkrétní předměty a téma. Učebnice se nezmiňují o tom, jak jsou témata relevantní v praktickém životě. Neexistuje žádná motivace pro učitele k podpoře kritického myšlení u dětí. Nedostatek infrastruktury. Většina sylabu je v teoretické podobě. Nedostatek schopných učitelů ve státních školách. Nízké platy učitelů.Proturalizace studentů na známky a známky. Studentské sebevraždy se každým dnem zvyšují. Studenti se učí předměty, aby dosáhli další úrovně, tj. Získání přijetí od dobré vysoké školy.Indiánský vláda utrácí na vzdělání jen 3% svého HDP. Protože vláda není schopna dostatečně investovat do sektory vzdělávání, soukromé instituce zapojené, a výsledkem jsou vysoké náklady na vzdělání. Žádná kontrola nad vládou na poplatkové struktuře soukromých vzdělávacích institucí. Etika se na školách nevyučuje. A výsledkem toho je, že mnoho vzdělaných osob nemá etiku. Velmi nízký poměr učitelů ke studentům. V důsledku toho se učitelé nemohou soustředit na každé dítě. Podle práva na vzdělání by měl být jeden učitel na každých 30 studentů. Vysoké ceny vysokoškolského vzdělávání v Indii. Indian Govt neinvestuje do uchazečů o vysokoškolské vzdělávání. Vzestup školicích center pro konkurenční zkoušky a soukromé výuky pro školní děti je výsledkem špatného vzdělávacího systému, který nemohl studenty připravit na práci. Naše učebnice nezmiňují důležitost fyzické aktivity a mimoškolních aktivit. Většina škol v Indii nemá hřiště. Ne povzbuzuje výzkum a inovace. Neučí studenty o tom, jak se vypořádat s každodenními životními potížemi.Incentivující hyperkonkurenceschopnost, spíše než povzbuzovat ke společnému učení. Pro studenty je k dispozici řádné kariérové ​​poradenství. Většina studentů státní správy není schopna provádět základní matematiku. To odhaluje nedbalost učitelů. Ne každý má přístup do školy. Mnoho venkovských oblastí stále nemá školy. A existuje mnoho svobodných učitelských škol. V seznamu 100 nejlepších univerzit podle žebříčku světových žebříčků Times Higher Education 2016 (Reputation World Rebutation Rankings 2016) nemohla do seznamu žádná indická univerzita zapsat.

Situace v jiných zemích: -

  • USA utrácejí 5,4% svého HDP ve školství, zatímco Brazílie utrácí 5,7% svého HDP. Čína do svých studentů a univerzit investuje značné prostředky. Ve světovém žebříčku světového hodnocení Times Higher Education 2016 by Čína mohla získat devět pozic v seznamu 100 nejlepších univerzit. V Jižní Koreji, která má vysokou míru gramotnosti, existuje vysoká úcta k učitelské profesi.

Závěr:-

V indickém vzdělávacím systému existuje naléhavá potřeba revolučních změn. Je třeba změnit nejen sylabus a pedagogiku, ale také změnu přístupu k systému známek. Díky efektivnímu vzdělávacímu systému může Indie úspěšně využít své obrovské lidské zdroje.